“怎样让历史说话，让文物发声？”
“怎样让一个个历史故事生动起来，给人以启迪？”
从教40年，新疆大学历史学院院长孟楠，一直在探索如何讲好新疆历史故事。
今年当选全国人大代表，为孟楠讲好新疆历史故事搭建了更高的平台。在大量前期调研的基础上，他起草了一份拟提交的议案，聚焦将铸牢中华民族共同体意识纳入国家法律层面相关内容。“我将在会议期间争取更多机会，尽可能多展现铸牢中华民族共同体意识相关内容，讲好新疆历史故事。”孟楠说。
“兴趣是最好的老师。”孟楠回忆说，“上高中时，我们的历史老师讲课非常生动，我一下就被吸引住了。高考时，我毫不犹豫地选择了历史专业。”
当上老师后，孟楠一直在琢磨怎样让历史课听起来更有意思。
“学生时期正是一个人人生观、价值观形成的重要时期，如何用历史故事以小见大，引导好学生至关重要。”孟楠说，历史看起来是距今久远，比较冰冷，甚至是枯燥的，但与古人神交后，就会发现，历史是丰富多彩、饱含温情的。
通过讲故事的方式来讲历史无疑最受学生欢迎。
孟楠在给学生做指导。孟楠供图
有一次讲到古代铜镜时，孟楠引出了在阜康出土的铜镜图案中的故事：出土铜镜是宋辽金时期的，背面图案讲述的是唐代故事《柳毅传书》……
随着精彩故事的讲述，学生们不仅了解了古代铜镜，也通过这些史实更加真切地认识到，新疆是中国领土不可分割的一部分。
“新疆有很多历史文物，古代铜镜只是其中一个。让文物说话，通过对文物故事的解读，能够对新疆历史问题正本清源。”孟楠说。
讲述历史有很多种方式，可以是故事性的，也可以是学术式的。
作为学术带头人，孟楠曾参与了《新疆的若干历史问题》白皮书的文稿起草工作，主编出版《中国历史》教材，近几年他还参与了新疆地方思政教材及教参编写工作。2021年，国家教材委员会发布《关于首届全国教材建设奖奖励的决定》，孟楠是新疆高校中唯一入选教师。
2022年，孟楠在讲故事的路上迈出新的步伐。在去年12月底公布的自治区第七届“天山文艺奖”作品奖入选名单中，人文历史纪录片《中国新疆之历史印记》名列其中，孟楠正是其主创人员之一。
“脚本的创作对我来说是一大挑战。”从未涉足影像类作品创作的孟楠，一方面要把故事讲清楚、讲精彩，一方面还要学习影像作品的表达方式。
“以前与学生互动中，学生提出的看似稚嫩的问题，如今成为向观众展示的切口。”孟楠说，长年的一线教学工作，让他很快找到哪些例证既通俗易懂，又蕴含重要信息。
讲好新疆历史故事任重道远。作为历史教学研究者，孟楠有着深深的使命感：“今后，我将尝试着把新疆的历史用科普读物的形式介绍给大家，让读者在通俗易懂的讲述中得到启迪，进一步铸牢中华民族共同体意识。”（来源：石榴云/新疆日报）
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